陈情表文学常识.陈情表文学常识题目及答案？

《陈情表》的说课稿

1、《陈情表》的说课稿1 说教材 《陈情表》是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标是通过诵读把握作者的思想感情，鉴赏文章的语言特色。

2、高中语文人教版必修五第二单元之《归去来兮辞》说课稿资料分类：人教新课标 类型：教学教案 年份：2010 上传：二轮政治工作室3 [个人专辑] 更新：《归去来兮辞》说课稿各位评委、老师：下午好！我说课的题目是《归去来兮辞》。说教材：《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇文章。

3、《论语·卫灵公》）2往者不可谏，来者犹可追。（《论语·微子）2己所不欲，勿施于人。 （《论语·颜渊》）2三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》）2学而不思则罔，思而不学则殆。 （《论语·为政》）30.学而不厌，诲人不倦。（《论语·述两》）3君子坦荡荡，小人常戚戚。

陈情表重点文言知识点

1、《陈情表》知识点归纳：重点词语： 险衅：艰难祸患，指命运不济。 见背：背弃我，指父母去世。 夺：改变。 祚：福分。 鲜：没有。 吊：安慰。 婴：缠绕。 废：停止侍奉。 察：考察和推举。 寻：不久。 笃：病重。 拔擢：提升。 区区：形容自己的私情。 听：听任，准许。

2、通假字 闵：通“悯”，可忧患的事。零丁：通“伶仃”，孤独的样子。蓐 ：同“褥”，草褥子 古今异义 至于：到。成立：长大成人。不行：不能行走。辛苦：辛酸苦楚。告诉：申诉。成语 孤苦伶仃、茕茕孑立形影相吊、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕 。

3、逍遥游） 《齐谐》者，志怪者也（逍遥游） 此小大之辩也（逍遥游） 非臣陨首所能上报（陈情表） 今臣亡国贱俘（陈情表）固定句式： 臣无祖母，无以至今日（陈情表）啊！总算打完了！累死我了。

4、主调结构。源出晋·李密《陈情表》。近义成语：气息奄奄、朝不保夕。（八）重点翻译句 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（九）多义词 之（1）的，助词。①外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。②是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

5、陈情表重点文言知识点 通假字 闵：通“悯”，可忧患的事。零丁：通“伶仃”，孤独的样子。蓐 ：同“褥”，草褥子 古今异义 至于：到。成立：长大成人。不行：不能行走。辛苦：辛酸苦楚。告诉：申诉。 成语 孤苦伶仃、茕茕孑立形影相吊、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕 。

《陈情表》优秀教案高二上册

本课要学的内容《陈情表》是一篇抒发亲情的古代散文，其核心是要理解作者流露的感情，理解它的关键是要联系时代背景理解作者的处境，从而理解作者陈了那些情。学生已经学过《归去来兮辞》和《滕王阁序》，知道它们分别表达了回归田园的乐情和怀才不遇的悲情，本课内容中所抒发的亲情就是在此基础上的延伸，但格调和笔法均有所不同。

《陈情表》教案 篇1 【教学目的】 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】二课时。

出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。 体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章如《出师表》。 解说：解题可先停留在题上，弄清“表”的意思，然后由点拨“陈情”直接过渡到文章内容，而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中，以便于记忆。

陈情表文言文阅读考试

1、我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 语文必修五《陈情表》课后题答案（人教版） 《古文观之》的评语点出了本文抒情真实自然的特点，作者在文中所陈之情包括：因处境狼狈而产生的忧惧之情；对“诏书切峻，责臣逋慢”的畏惧情绪；对祖母刘的孝情。

2、高二古文《陈情表》的翻译 臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。

3、祖母 一作：祖母刘）。 《陈情表》古文赏析 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。 父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。 祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。 陈情表有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。

4、《陈情表》中的虚词用法、词类活用、特殊文言句 （1） 重点解释 - 臣以险衅：灾难祸患。险，艰险，祸患。衅，祸患。- 夙遭闵凶：夙，早。闵凶，忧伤的事，常指父母之丧。- 慈父见背：背弃我。见，代词，第一人称，我。背，背弃。- 舅夺母志：强行改变。- 祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜。